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    黄俊、薛礼稳微格作文之外貌描写教学设计

    2018-11-06   六安市人民路学校南   阅读数:5518 【字体:  【打印】 【关闭】

    《人物外貌描写》教学设计

    教学目的:

    1、使学生学会通过按一定的顺序抓住人物主要特征进行外貌描写。

    2、使学生懂得外貌描写应该体现人物性格。

    3、使学生进行外貌描写时能反映出人物的性格特点。

    4、使学生运用一定写作手法和技巧,抓住人物特征进行较准确、具体的外貌描写。

    重点、难点 :

    让学生在进行外貌描写时运用一定写作手法和技巧,抓住人物特征按一定的顺序进行较准确、具体的外貌描写。

    教学过程

    一、导入

    1、同学们,每天当老师走进教室,就可以看到大家一张张如花瓣一般可爱的面孔,总会给我带来好的心情,老师很想将大家美好的瞬间定格,化为永恒。画家可以用画笔去描绘,摄影师可以用相机去拍摄,而在语文课的我们该怎样留住这美好的瞬间呢?

    2、这节课我们要一同走进“人物外貌描写”。那你知道什么是“人物的外貌描写”吗?(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等。)

    二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题

    (一)抓住人物外貌的特征

    1、知识导引

    怎样才能写好一个任人物的外貌,让他活灵活现的展现在我们面前呢?别着急,下面向同学们展示现场一位同学的外貌,大家猜猜测他是谁?

    “圆圆的脸上长着一双大大的眼睛,一个鼻子十分可爱。穿着一套整洁的校服,戴着一条鲜艳的红巾,脚穿一双运动鞋。 ”

    师:为什么猜不准是谁?(没写出特点来)

    师:这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病,就是千人一面,写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的,不然就是葡萄似的,而且还是大眼睛。鼻子都是不大不小的,鼻梁高高的;脸蛋都是红扑扑的,这些套词把同学们变成一个模样,就像是复印机复印出来的,刻画的人物缺乏个性特征。不符合生活真实。所以说对人物进行外貌描写首先要抓住人物的特征。那什么是特征呢?(自己独有的不同于别人的。)再看一段外貌描写,大家猜猜写的是谁。

    “黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一身青不青、蓝不蓝的大领长袍,提一柄九齿钉耙 。”(猪八戒)

    师:为什么是猪八戒?你是从哪看出来的?

    师:看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹,他抓住了猪八戒的外貌特征,使猪八戒成为家喻户晓的经典人物。

    通过以上两例得出结论:外貌描写要抓住人物特征。(抓住特征)

    2、实战训练

    师:下面请大家看一幅图片(孙悟空、哪吒),说说他是谁?他有哪些外貌特征呢?

    孙悟空:(他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。)

    哪吒:(他脖子上套着乾坤圈,手持火尖枪,脚踏风火轮,威风八面。)

    小结:自然界中没有两片完全相同的树叶,也没有完全相同的人,我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。使认识他的人看到你写的内容能猜出他是谁,不认识他的人也能想象出他的样子。

    (二)进行外貌描写时要按一定的顺序。

    师:从以上三个经典人物的外貌描写中,你还发现了什么?(按一定顺序) 师:按什么顺序写的?(猪八戒和哪吒是从上到下;孙悟空是整体到部分)

    (三)进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点和内心情感。

    1、进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

    师:进行外貌描写时要抓住人物外貌的特征,还要按一定的顺序,此外还应该注意些什么呢?请大家再看一幅图,你知道它是谁吗?

    师:从图片中你能看出他是一个怎样的人?(鲁莽、冲动) 师:由此看来,从外貌描写中不仅能了解人物的外形,还可以知道什么?(反映人物性格)

    师:透过外貌可以了解人物的性格,我们在对人物进行外貌描写时,也要注意表现人物的性格特点,这样我们可以更深入的领会人物的神韵,如果通过我们的描写,可以让读者了解人物的性格,那我们的习作就是成功的。

    2、进行外貌描写时要注意反映人物的内心情感

    师:那么,外貌描写还有什么作用呢?

    请同学们读下面几段文字,揣摩所表达的心情:

    (1)、除夕晚上,儿子、孙子都来到她身边,她满脸皱纹都舒展开了,就像盛开的菊花瓣,每根皱纹里都洋溢着笑意。(幸福心情)

    (2)、一天,她的老伴儿病倒了,她脸上珠网般的皱纹更深了,两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。(着急、发愁)

    (3)、她望着老伴儿的遗像,嘴唇微微抖动着,刀刻般的皱纹里,流淌着串

    串泪(伤心、悲痛)

    师:从这三段描写中,你又发现了什么?(反映人物的内心感情)

    师:这三个例段有什么共同点?

    (都抓住老人的皱纹来刻画的,皱纹是老人的特征,作者注意到了这一年龄段的特征,并运用了比喻的修辞手法使三段描写非常精彩,也是值得我们学习的。)

    2、实战训练

    师:前两天,我们进行了单元检测,当看到成绩时,每个同学的心情是不同的,有的眉飞色舞,神采飞扬;有的情绪低落,垂头丧气,我们能不能通过外貌描写来表现一下人物当时的心情呢 ?

    (四)进行外貌描写时可适当运用修辞手法

    1、知识导引

    师:抓特点是为了做到形似,反映人物的性格特点和内心感情是为了深入了解人物,此外,要是外貌描写更生动,还应该要注意什么呢?

    那就是要妙用修辞(比喻、夸张、排比、引用等)

    例:你也带孩子,人家也带孩子,你带的孩子又脏又瘦,人家带的又白又胖。

    你也带孩子,人家也带孩子,怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的,人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子,又白又光鲜。

    讨论:哪个句子更好?为什么?(更加生动形象)这样的好处是如何实现的?(恰当运用修辞)

    2、巧用手法

    读读以下句子,你能运用修辞让外貌描写更生动吗?

    (1)、他个儿高高的,长得很瘦。

    (2)、她很爱笑,一笑起来就会露出洁白的牙齿。

    (3)、他的眼睛很小,却很有神。

    三、做游戏:猜猜他(她)是谁?

    1、认真观察描写教室中任何一个人的外貌,抓住他的外貌特征,或性格特点,或内心感受。不要写名字,写好后读给同学听,然后一起猜猜他是谁?

    2、展示。3、评价

    四、通过今天的学习,你有哪些收获?

    五、作业:

    你了解自己吗?今天我们从外貌开始了解自己吧!回家后,对着镜子,认真观察自己,把自己的外貌展示出来,让别人从你的描写中了解你的性格,走进你的心里。


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