• 今天是:
  • 您当前位置:首页 >> 教学教研 >> 课题研究

    伏伟伟、郝珊珊景物描写微格作文景物描写教学设计

    2018-11-06   六安市人民路学校南   阅读数:4745 【字体:  【打印】 【关闭】

    绘“景”妙不可言

    ——如何在写人叙事作文中穿插自然环境描写

    教学设想

    穿插在写人叙事作文中的自然环境描写一般起到烘托气氛,表现人物,点明中心的作用,有意使用,往往能成为作文的一个亮点。可初二学生在平时的写人叙事作文中很少涉及自然环境描写,绝大多数学生都喜欢平铺直叙,写出来的文字干瘪,缺乏可读性。在心理上也没有真正意识到写作是一种自我表达的需要。只是为写作而写作。针对初二学生的写作现状,让学生明白在写人叙事作文适当的运用自然环境描写,会使文章生动些,文采些。因此,在教学设计中,让学生知道如何有效取景,如何动手描绘,然后把自然环境描写镶嵌在文章中,达到情景统一,通过课堂中的实战演练,培养学生在写作中自主参与意识并有意识的得体使用自然环境描写。

    教学目标

    1、 了解自然环境描写的步骤、作用和方法。

    2、 学会在写人叙事的写作中得体使用自然环境描写。

    3、 使学生在经典作品的欣赏中受到美的熏陶,培养学生写作兴趣。

    教学重难点

    重点:明白自然环境描写的步骤、作用和方法。

    难点:尝试在自己写作中得体运用自然环境描写,使之成为作文的亮点。

    课时安排:一课时

    第一课时

    一、 创设情境,对比写景

    PPT出示:下雨了,我的心情不好。

    师:是不是屏幕上的这就话好熟悉。对,这就是同学们最擅长写的,平铺直叙表达自己的心情,的确表达了自己的那时心情。可是读起来好像缺少了什么?不妨看看老师改写PPT出示:阴沉了一下午的天终于在黄昏爆发了,闪电撕裂,接着是雷声大造声势,终于那些晶莹剔透的雨点被毫不留情的从空中抛洒下来,摔得粉碎——一如我的心情。读读看有什么不同?(抓住当时的自然环境中某些景物来反衬人物心情)这样读起来是不是美多了。但有的时候我们置身其中时,又不知如何去写,下面欣赏一幅画,PPT展示看看如何把画面转换为文字?

    (倾盆大雨从天而降,树木的枝条被肆虐的风雨蹂躏得耷拉下脑袋,外婆深一脚浅一脚地行走在泥泞不堪的山路上。雨帘模糊了外婆那佝偻的身影,雨幕让眼前的一切显得更加朦胧了。)

    在对比中,我们知道从自然环境提取某些景物,然后对其特点进行描写就能使文章生动,形象。这节课我们就一起学习如何在写人叙事的文章中穿插这样自然环境描写。(板书:绘“景”妙不可言)

    二、 聚焦文本,用心取景

    师:自然环境描写在我们以前学过的课文中也时有出现,请看——(PPT出示)

    渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆,屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花,海上正起着风暴,外面又黑又冷,在这间渔家的小屋里却温暖而舒适,地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,餐具在搁板上闪闪发亮,在挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着,丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来,桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。

    师:猜猜看这是哪篇课文?

    《穷人》是俄国文学泰斗列夫•托尔斯泰的经典名篇。这段恰到好处的环境烘托为我们刻画了血肉丰满的人物形象。

    师:同学们,读一读,想想看,你读到了哪些信息?

    人物:桑娜,五个孩子,丈夫 (人)

    地点:在桑娜家 (地)

    时间:深夜 (时)

    天气:寒风呼啸,海上正起着风暴 (天)

    景物:海岸,浪花,炉子等 (景)

    师:我们把这些要素概括为:天、地、时、景、人。把这些确定的要素串在一起描绘一下就是一段环境描写了。其实写景没有想象中的那么难对不对。

    师:这段自然环境描写堪称为写景的经典,知道为什么吗?

    (用心取景)

    师:正是作者用心取景,所以这段描写就有了这些作用:①铺设背景,渲染气氛。故事发生在一个风暴肆虐、又黑又冷的夜晚。②衬托人物形象。恶劣的天气加剧了渔民夫妇生活的艰难,却没有改变他们善良的心灵,美好的行为。③推动故事情节的发展。因此在写人叙事的文章中,常常有描写环境的语句或段落,它们并不是可有可无的点缀,而是文章的有机组成部分。

    师小结:在写人叙事的文章中,穿插自然环境描写的第一步就是:用心取景。

    三、 佳文欣赏,动手描绘

    在我们用心取景后,如何去用文字优美的描述呢?在这里老师想通过三场景和同学们一起探索如何动手描绘。从哪些方面着笔?

    1、这一天的夜,连一丝云彩都没有,天空蓝的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇,刚刚从东天边升上来,就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子,像是一条流水,日日夜夜沙沙沙,沙沙沙,在人们看不见的地方,平静又响亮的流着。

    2、满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣,一闪一闪,好看极了~柔柔的月光洒满了小路,一阵阵略带凉意的风,吹过树林“沙沙”地响,吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。

    3、一场雨之后那一遍茵草地更绿了,那一株株的绿草一下子似乎长子一大截,让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯,我感到,那正在滋生的不是小草,而是自己无法阻止的思念。

    师:我们在动手描绘时可以从光、风、色、味、声入手在运用各种修辞、各种感官、联想和想象等方法。这样我们就有可写的东西了在加上一定的描写方法,文章就有文采了。

    师:在写人叙事的文章中,穿插自然环境描写的第二步就是:动手描绘

    四、实战演练,挑战自我

    “风景是故事的衣装,正好似寡妇穿青衣,少女穿红裤,我们的风景要与人物故事相配备——使悲欢离合各得其动心的场面。”——老舍,下面小试牛刀,准备好了吗?

    1、在文中的横线上加上一段景物描写,来烘托人物内心的兴奋和喜悦。

    那天,我傍晚放学回到家,妈妈笑眯眯的望着我,神秘的说:“你猜我给你买什么了?”“冰激灵!”我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头,转着眼珠,想了一会儿又说:“那是发卡吧?”妈妈又摇了摇头。“该不会是李宁双肩书包吧。”想到这,我摇了摇头。升入初中的时候,班里同学大都了新书包,而且还都是名牌,只有我用的是就书包,同学们嘴上没说什么,可看我那旧书包的眼神让我很难受。于是我让妈妈也给我买一个李宁牌双肩包。妈妈说等有了钱再说,想想家里的经济状况,我当时也没坚持。想到这,我吞吞吐吐地说:“是书‥‥‥书包吗?”妈妈点点头,从屋里拿出一个崭新的双肩包。第二天,我背着新书包,迈着轻快的脚步走进校园。(路边的垂柳向我频频挥手,桂花对我笑眯了眼,绿篱上的喇叭花也惊奇睁大了眼睛望着我。) “我有新书包了,我有名牌新书包了。”我在心里呼喊着,挺起胸膛,脚步更轻快了。

    2、在文中的横线上,加上突出风雪肆虐的景物描写,以此反衬伟大的母爱。

    一个风雪之夜,我感冒发了高烧。妈妈焦急地给在单位值班的爸爸打电话,可怎么也打不通。她想找街坊帮忙,可到了门口又回来了,她是怕打扰人家休息。昏迷中,我看见妈妈在屋里转了一会儿,就毅然的背起我,奔向医院,(狂风卷着雪片,像一头发怒的雄狮,张牙舞爪地向妈妈扑来,不停地用它那尖利冷酷的利爪,撕扯着妈妈的头巾和衣服,抓挠妈妈的脸。)匆忙中,妈妈滑倒了,和妈妈一起倒在地上的我不停地哼哼。这时妈妈脱下她的大衣,裹在我身上,又费力地将我背起,在刺骨的寒风中,她只穿着一件单薄的毛衣,背着我,艰难地跑向医院。

    五、归纳总结,布置作业

    今天,大家的收获是学习如何在写人叙事的文章中穿插自然环境描写,如何穿插用到文章中。大家看看这”三要三不要”,可否借鉴?

    要用心取景,不要为写景而写景

    要抓住要素,不要无目的而乱写

    要善用方法,不要无规律而胡写

    师:同学们,“情因景衬,情更真切;景因情衬,情更深沉”,在写作中用好环境描写,我们的文章一定更生动,更具体,更有感染力!我们把知识延伸到课外,课下写一篇不少于600字文章,题目:一段 的旅程。要求:题目补充完整,要用自然环境描写。


  • Copyright © 2018 All rights reserved 版权所有: 六安人民路学校南校
    地址:安徽省六安市金安区望城岗社区大石岗村团结路 电话:0564-3311815 传真:0564-3311778
    网站ICP备案号:皖ICP备17017227号-1 【网站后台管理】  技术支持:安徽雷速 
  • 扫一扫关注官方微信